武漢東湖學(xué)院：構(gòu)建高?！叭谝惑w”大思政課 鑄魂育人新范式
習(xí)近平總書記指出：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講?！眹摇笆逦濉币?guī)劃綱要明確提出，要加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)。武漢東湖學(xué)院黨委堅(jiān)持問題導(dǎo)向，探索契合高校辦學(xué)特點(diǎn)的“在場·在行·在心”鑄魂育人新范式，推動思政教育從書本走向大地、從理論走向?qū)嵺`、從認(rèn)知走向信仰。
一、“在場”浸潤：以實(shí)景體驗(yàn)夯實(shí)紅色基因傳承的感知基礎(chǔ)
“在場”旨在引導(dǎo)學(xué)生在歷史現(xiàn)場與沉浸式場景中感知紅色文化內(nèi)涵，建立深度意義聯(lián)結(jié)。武漢東湖學(xué)院從紅色資源挖掘、校內(nèi)場館建設(shè)、數(shù)字空間拓展三個維度，構(gòu)建全方位“在場”育人場域。
（一）深挖紅色資源，打造實(shí)景育人課堂。紅色資源承載革命歷史記憶與精神密碼，具備天然的情境性、敘事性與感染力。學(xué)校將實(shí)踐教學(xué)納入思政必修課體系，織密校內(nèi)外聯(lián)動的紅色育人網(wǎng)絡(luò)：2025年以來，學(xué)校黨委書記5次帶隊(duì)赴紅安、英山等革命老區(qū)，在黃麻起義紀(jì)念碑前重溫入黨誓詞，在長征國家文化公園英山園區(qū)追尋紅二十五軍戰(zhàn)斗足跡；常態(tài)化組織師生走進(jìn)中山艦博物館、八七會議舊址等武漢本地紅色場館，開展“紅色走讀”實(shí)踐活動。每一處紅色地標(biāo)都成為移動的“實(shí)景課堂”，學(xué)生在歷史現(xiàn)場觸摸革命脈絡(luò)、感悟精神力量。
（二）建好校內(nèi)場館，筑牢常態(tài)化育人陣地。校內(nèi)育人空間是高校彌補(bǔ)校外資源短板、實(shí)現(xiàn)思政教育常態(tài)化的關(guān)鍵載體。學(xué)校聚焦校本資源整合，建成農(nóng)博館、全國首家雷鋒文史館等6大特色育人場館，打造12個“一站式”學(xué)生社區(qū)驛站、12條黨建文化長廊，年均開展各類思政主題活動300余場。雷鋒文史館引入AI“雷鋒數(shù)字人”互動體驗(yàn)區(qū)，實(shí)現(xiàn)720度全景復(fù)刻，將數(shù)字技術(shù)與紅色文化深度融合；同步繪制“大思政課”實(shí)踐教學(xué)數(shù)字地圖，聯(lián)動中小學(xué)開展紅色研學(xué)，形成大中小學(xué)思政教育一體化育人品牌。
（三）拓展數(shù)字空間，打破時空育人邊界。數(shù)字技術(shù)重塑學(xué)習(xí)場域，虛擬現(xiàn)實(shí)、全景采集等技術(shù)構(gòu)建的“數(shù)字在場”，能產(chǎn)生與物理在場相近的情境代入與情感共鳴。學(xué)校自主開發(fā)“行走的思政課”VR項(xiàng)目，對重點(diǎn)紅色遺址進(jìn)行全景數(shù)字化采集，建成線上虛擬展館，配套數(shù)字化學(xué)習(xí)資源2000余條，覆蓋學(xué)生1.2萬人次，實(shí)現(xiàn)“云端在場、隨時可學(xué)”。同時深化校地、校校、校企協(xié)同，與紅安縣人民政府、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)合作，新增2條精品紅色研學(xué)路線、3個校企聯(lián)合實(shí)踐基地，推動育人資源從“單向供給”轉(zhuǎn)向“雙向共建”，學(xué)生在資源共建中深化認(rèn)知、強(qiáng)化認(rèn)同。
啟示：立足校本實(shí)際，走特色化發(fā)展之路。高校推進(jìn)“大思政課”建設(shè)，必須揚(yáng)長避短、因地制宜。要注重從本校實(shí)際出發(fā)，將外部資源轉(zhuǎn)化為校本育人優(yōu)勢。實(shí)踐證明，只有扎根自身土壤，才能走出富有生命力的鑄魂育人之路。
二、“在行”篤實(shí)：以實(shí)踐行動搭建理論通往現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)化橋梁
“在行”強(qiáng)調(diào)將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)與躬身踐行中檢驗(yàn)真理、增長才干。武漢東湖學(xué)院優(yōu)化“課堂教學(xué)—校園實(shí)踐—社會服務(wù)”實(shí)踐教學(xué)體系，搭建多元實(shí)踐平臺，健全過程評價機(jī)制，賦能知行貫通。
（一）深化實(shí)踐教學(xué)，推動知行合一轉(zhuǎn)化。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！彼颊逃纳υ谟趯?shí)踐。學(xué)校將思政實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)、志愿服務(wù)、社會調(diào)研深度融合：要求每名學(xué)生至少完成1次社會調(diào)研，鼓勵師生深入鄉(xiāng)村、社區(qū)、企業(yè)察實(shí)情、辦實(shí)事。2025年暑期，“小橙故事”實(shí)踐隊(duì)深耕秭歸，開展“方言保護(hù)+推普宣傳”雙軌服務(wù)；“筑夢經(jīng)濟(jì)人”實(shí)踐隊(duì)創(chuàng)新“紅色I(xiàn)P+電商直播”助農(nóng)模式，獲評全國百強(qiáng)傳播力實(shí)踐團(tuán)隊(duì)。近三年，學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目斬獲國家級獎項(xiàng)30項(xiàng)、省級獎項(xiàng)46項(xiàng)，實(shí)踐成果反哺課堂教學(xué)，成為思政教育的“活教材”。
（二）搭建實(shí)踐平臺，拓展社會育人空間。學(xué)校聚焦地方發(fā)展需求，建立“校地共建、校企協(xié)同、校校聯(lián)動”實(shí)踐育人機(jī)制：與地方政府、紅色場館、企事業(yè)單位共建實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生提供紅色宣講、鄉(xiāng)村振興、社區(qū)治理、公益服務(wù)等實(shí)踐崗位；組建“黨員教師+學(xué)生骨干”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，常態(tài)化開展紅色文化宣講、政策理論普及、文明創(chuàng)建志愿服務(wù)等活動。學(xué)生在服務(wù)社會的過程中，將課堂所學(xué)理論與國情民情、社情民意相結(jié)合，深刻理解黨的創(chuàng)新理論的實(shí)踐偉力，增強(qiáng)“強(qiáng)國有我”的使命擔(dān)當(dāng)。
（三）強(qiáng)化實(shí)踐評價，健全過程育人閉環(huán)。實(shí)踐評價是保障育人實(shí)效的關(guān)鍵。學(xué)校打破“重結(jié)果、輕過程”的傳統(tǒng)評價模式，構(gòu)建“過程性考核+成果性評價+增值性反饋”的多元評價體系：將實(shí)踐參與度、任務(wù)完成質(zhì)量、服務(wù)成效、感悟反思等納入考核，突出學(xué)生在實(shí)踐中的態(tài)度轉(zhuǎn)變、能力提升與價值認(rèn)同。建立實(shí)踐成果展示、優(yōu)秀案例評選、經(jīng)驗(yàn)交流分享機(jī)制，及時總結(jié)推廣典型經(jīng)驗(yàn)，形成“實(shí)踐—反思—提升—再實(shí)踐”的良性循環(huán)，確保“在行”實(shí)踐不走過場、取得實(shí)效。
啟示：強(qiáng)化系統(tǒng)思維，構(gòu)建一體化協(xié)同機(jī)制。讓思政課更有“抬頭率”，要建立健全“黨委統(tǒng)籌、部門協(xié)同、院系落實(shí)、全員參與”工作體系，打破課堂與社會、線上與線下、理論與實(shí)踐的壁壘，實(shí)現(xiàn)資源整合、力量聚合、效果融合。
三、“在心”鑄魂：以價值內(nèi)化實(shí)現(xiàn)理想信念的深度升華
“在心”作為“三在一體”架構(gòu)的最高層次，強(qiáng)調(diào)將外部教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的價值認(rèn)同與信仰堅(jiān)守。武漢東湖學(xué)院通過創(chuàng)新宣講模式、打造全媒體矩陣、聚焦價值內(nèi)化，推動理想信念扎根于心、外化于行。
（一）創(chuàng)新宣講模式，推動自我教育深化。教育的本質(zhì)是喚醒與內(nèi)化。當(dāng)學(xué)生從“知識接收者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚搨鞑フ摺睍r，其認(rèn)知投入與價值認(rèn)同將實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。學(xué)校培育“黨員教師宣講團(tuán)+大學(xué)生志愿宣講團(tuán)”：黨員教師帶頭開展理論宣講70余場，覆蓋師生2000余人次；“星興之路”“薪火相傳”“法鋒”3支學(xué)生宣講團(tuán)，成功入選團(tuán)中央全國大學(xué)生志愿宣講團(tuán)。學(xué)生宣講員在備課、宣講、答疑的反復(fù)過程中，深化對理論的理解、強(qiáng)化對信仰的堅(jiān)守，實(shí)現(xiàn)“教別人”與“育自己”的統(tǒng)一。
（二）打造全媒體矩陣，擴(kuò)大價值引領(lǐng)覆蓋面。順應(yīng)全媒體時代傳播規(guī)律，學(xué)校打造“報(bào)、臺、網(wǎng)、微、屏”全媒體傳播矩陣，推動黨的創(chuàng)新理論“飛入尋常學(xué)子心”：依托校園官網(wǎng)、微信公眾號、抖音號、校園廣播、電子屏等平臺，推送理論解讀、紅色故事、實(shí)踐風(fēng)采等內(nèi)容，創(chuàng)作一批接地氣、有溫度、易傳播的網(wǎng)絡(luò)育人作品，累計(jì)點(diǎn)擊量突破百萬人次。開設(shè)線上理論學(xué)習(xí)專欄、紅色文化專題，開展線上主題團(tuán)日、云宣講、云分享等活動，思政教育突破時空限制，實(shí)現(xiàn)全天候、全時段、全覆蓋引領(lǐng)。
（三）聚焦價值內(nèi)化，筑牢理想信念根基?！霸谛摹笔菍?shí)現(xiàn)理想信念從“外在灌輸”到“內(nèi)在自覺”的升華。學(xué)校堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，將價值引領(lǐng)融入校園文化、社團(tuán)活動、日常管理全過程，以紅色文化、雷鋒精神為內(nèi)核，開展主題班會、紅色觀影、經(jīng)典誦讀、演講比賽等活動，讓學(xué)生在潛移默化中接受精神洗禮。建立“思想引導(dǎo)—心理疏導(dǎo)—行為指導(dǎo)”聯(lián)動機(jī)制，及時解決學(xué)生思想困惑，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想融入國家發(fā)展、民族復(fù)興的偉大事業(yè)，堅(jiān)定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的信心。
啟示：突出學(xué)生主體，激發(fā)內(nèi)生育人動力。學(xué)生是思政教育的主體，激發(fā)內(nèi)生動力是實(shí)現(xiàn)價值內(nèi)化的關(guān)鍵。要始終將學(xué)生置于育人中心，鼓勵學(xué)生從“聽講人”變“主講人”、從“旁觀者”變“參與者”，實(shí)現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”、從“知其然”到“知其所以然”轉(zhuǎn)變。
